抢发新闻，淡化了层层把关意识。为了第一时间发布新闻，记者往往稿子一写完就出手，编辑也无意间放宽了把关尺度，“一遍稿”“一遍版”的现象日益突出，出错几率随之上升。比如某党报把某高校“副教授周凯”错写成了“教授周凯副”。又如某地级党报在同一篇有关当地凶杀案的报道中，凶手一会儿是“廖某”，一会儿又变成了“缪某”。

防差错就这么多手段，请牢记

在新媒体环境下防范报道差错，除了继承传统主流媒体良好的新闻工作传统，更需强调多利用数字化的技术手段，从管理层到采编一线的多层次、到采编校的多环节，加强交流互补，破解新媒体时代所带来的差错风险。

在领导层方面，要充分认识新媒体时代编校质量所面临的新挑战，准确把握新媒体时代出现报道差错的新特点与规律，积极探索利用新的技术手段，规范业务流程，提高编采人员的质量意识，为防范报道差错打牢思想与制度基础。

比如，对新闻从业人员，既要抓好导向性政治性培训，也需重视基础的文字技能考核与培养。传统上不少报社的编辑部门会把积累下来的最基本的新闻采编ABC编成《编辑实用手册》之类，有较好的提质防错效果。此外，也可以关注中文编辑校对网公众号、网站、客户端，每期每条都是与编辑校对相关的内容。

在新媒体时代，更有条件将其编成电子版的相关资料集，并保持随时更新。不仅编辑、校对要随时学习、参考，特别是记者也要认真学习，随时关注。

在记者方面，应充分利用新媒体时代的各种技术便利，让记者把好第一关，写稿当好第一编。一个好记者，首先要能当好自己稿件的编辑校对。要非常善于对自己的稿件删繁就简、提炼标题等等。这些一般被认为是编辑校对所应具备的功夫，如果记者不具备，他不但很难成为一个好记者，在报道中出现差错的几率也相对升高。

一般报社采编人员规范中，通常也都会要求记者把好第一关，比如要对时间、地点、人名、单位名称、身份、数据等，进行认真核实和向被采访人反复求证。

目前则可以更多利用技术手段，比如在记者稿件提交过程中，通过一定的技术手段，设置相关提醒式的问题，督促记者再次对稿件所述事实进行核对，不要一味求快，确定不留下任何疑点，确保稿件相关内容的准确性。

在编辑层面，提升全方位的质量意识，不但追求稿件与版面的出新出彩，同时要关注内容上不出漏出错。最重要的是这一条：永远保持质疑态度，不轻信经验和记忆。在校对环节，要重视校对工作的专业化。